一朵激情燃烧的玫瑰教学反思

作者:佚名 来源:文章屋 2019-06-11 教学反思

  今天,又一次听到窦桂梅老师的录像课《我爸爸》,一下子激起了我对窦桂梅老师的崇敬、仰慕之情。记得第一次听到窦桂梅这个名字,是在八年前,一位年长的老师对我说:“呀,你挺像北京的窦桂梅老师的。”说者无意,听者有心,我很是纳闷,她究竟是什么样的人?

  20xx年9月,参加了课程改革之后,窦桂梅的名字频频出现在我的眼前,杂志上、报纸上、观摩录像课上到处都有它的身影。这时我才知道窦老师是一位激情四射、洒脱大方的,充满无穷魅力的名师。听她的课,是一种幸福、一种享受。

  闻名不如见面,当我亲眼目睹窦桂梅老师的大家风范,亲耳倾听窦桂梅老师的精彩授课,他那深厚的文化底蕴,巧妙的教学设计,高尚的人格魅力,令我深深折服。

  回想窦老师执教的《我爸爸》和《清平乐·村居》两节课,都充分显示了窦老师那奔放热情、幽默凝练的教学风格。其中,最让我难忘的是她激情四射的课堂语言。

  窦桂梅老师的课堂语言是撩人心弦,令人着迷的。

  《我爸爸》一课中,随着窦老师那风趣的富有感染力的语言(也包括手舞足蹈),孩子们津津有味地置身于那童真的世界中,始终兴致勃勃,始终笑声琅琅。《村居》是一首古诗,整整八十分钟,她像一位出色的指挥家,让你跟着她的思绪时而引亢高歌,时而低头沉思,时而欢呼省跃,时而危襟端坐。

  有老师赞叹窦老师的课堂有一种“磁场”,学生可以在她抑扬顿挫的,快乐地吟诵中浮想联翩。课堂上,她不仅引用了辛弃疾的《破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之》,张志和的《渔歌子》,高鼎的《村居》等诗词,还结合学生的回答,妙语生花——“绽放”了许多古今中外的诗句或是自己创作的诗句:“溪绕屋前后”、“稻花声里说丰年,听取蛙声一片”、“心平茅屋稳,性淡菜根香”、“锄豆东山下,豆苗青草稀”……

  像这样的例子还有很多,总之课堂中充满着浓浓的书香味,浓浓的诗情画意。在这样的课堂中,学生怎会不“沉醉”,语言文字怎会得不到熏陶?语文素养怎会不提高?正是熟读唐诗三百篇,不会作诗也会吟。正因为老师有如此深厚的文化底蕴,学生才能领略到祖国语言文字的独特魅力,才能爱语文,才会认真学语文。

  两节课结束时,孩子们似乎还沉醉在美妙的课堂氛围中,不愿离去。当窦老师催促孩子们离开,孩子们纷纷与老师相拥在一起,依依不舍。多么迷人的老师,多么迷人的课堂呀!

  窦老师的课堂语言也是充满激励,让人感动的。

  听窦老师的课,让我有一种更深刻的启示:真诚的鼓励,可以撩动孩子心底的那一汪湖水,让它泛起涟漪,更让它荡漾起智慧的浪花。

  当孩子们积极发言时,窦老师会说:“真为你们高兴呦!”

  当孩子有了出色的发言时,窦老师说:“你说得真精彩呦!”、“多好呀!”、“真好喂!”、“好哇!”、“哎哟,真了不起!”

  当孩子们细心读书,有所收获时,窦老师会说:“你真会发现呀!”、“你们多了不起哟!”

  这些激励性的话语,让每一个孩子找到了自信,找到了学习的乐趣,体验到分享的快乐,体验到收获多兴奋,因此,每一个孩子都沉浸在课堂之中,轻松、愉悦地获得知识,让灵魂深处的情感,得到升华,陶冶。

  窦老师的语言,在结尾处习惯性会加上语气助词:呀、哇、呦,欧,喂;这些词语,带着窦老师对孩子的情,对课堂的情,对语文教学的情,更激起了孩子的情:对父母、他人的,对生活的,对学习的……

  我想,每一个上课的孩子,听课的老师,都会有所感动:感动于窦老师的鼓励,感动于美好的生活,感动于人类美好的情感……

  窦桂梅老师的语言,亲切,自然,充满活力,让人陶醉,让人幸福。

  课后的讲座,更是令我佩服,她出色的语言表达能力,她刻苦学习的精神,她执著的追求,她卓绝的睿智,她深刻的思索,她勇敢的探索,她对人生的感悟,令我钦佩。窦老师的课堂语言,更加使我明确了:锤炼语言,锤炼思想,才能不断提高。

  语言的魅力,就是课堂的魅力,也是人格的魅力。

上一篇: 《找规律》一年级数学教学反思 下一篇: 主题班会的教学反思