村居教学课件

作者:佚名 来源:文章屋 2019-06-11 教学课件

  《村居》这首诗是清代诗人高鼎写的,诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图

  教学目标

  一、知识技能目标

  1、认识本课的七个生字,会写“忙”字。

  2、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

  二、过程方法目标

  1、通过小组合作学习,培养学生自能识字的能力。

  2、利用课件创设情境,让学生在辨别、游戏中理解诗意,感悟诗境。

  3、通过学生自己动手拼图创设语言情境,发挥学生丰富的想象,培养口头表达能力。

  三、情感态度目标

  1、学习古诗,感受春天的美好,体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

  2、培养学生良好的合作精神。

  教学过程

  一、游戏导入 引出课题

  1、小组自由赛诗。

  2、教师参与游戏,朗诵《村居》,导入新课。

  二、小组合作 巧认生字

  1、学生自由读古诗。

  2、小组合作,以自己喜欢的方式学习生字。

  3、汇报交流所学生字。(教师随机引导)

  4、书写生字“忙”(教师巡视指导)

  三、比较辨别 理解诗意

  1、学生再读古诗。

  2、教师利用课件创设情境(背景图),让学生根据诗句补充画面景物,(通过比较、辨别理解草长、莺飞、杨柳等词语)。

  3、配乐朗读一、二两句。

  4、小组讨论平时怎样放风筝。

  5、朗读三、四两句。

  四、趣味背诗 感悟诗境

  1、小组合作背诗,感受春天的美好。

  2、游戏背诗,体验村居生活的情趣。

  五、想象拼图 口语训练

  1、学生利用资料,拼出自己心目中的“村居图”。

  2、口语训练:说说心中“村居”的美景。

  反思:

  今天教学《村居》这首诗,这首诗是清代诗人高鼎写的,诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图,诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体,有着特殊的审美功能。

  我在教学中首先从古诗的题目入手,让学生理解《村居》的含意,知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢?通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画,如:小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面,借助这些画面来学习诗句,想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢?出示古诗,学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

  在备课的过程中首先是考虑创设情境导入课题。根据低年级学生的身心特点和认知规律,专门搜寻了一组表现诗词内容动画课件,目的是借助画,还有鸟声、风声、雨声的音乐,带学生入情入境,提高学生对《村居》美景的感受。通过画面联想到每一句诗词,还有助于学生背诵古诗,不需要机械的记忆。要学会怎样从上一句联系到下一句所描写的意境。

  学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是,在教学的时候,对于集中识字的把握比较的好,但在随文识字的时候,因为怕教学任务不能完成,教学时,基础打的不够扎实,没有采取多种的形式让孩子反复读,反复认。

  课后,理解到识字、认字才是低年级的重点,需要通过多种形式让学生有层次,有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字,有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前,然后让学生自己组词,通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。

  指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括:1、学生自由朗读。2、个别学生朗读,分行读,比赛读,表演读。3、展示读,教师点评,并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评,取长补短,以达到最好的朗读效果,再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

  遗憾的是学生个别朗读不够到位,初次学习朗诵古诗,抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法,从而鼓励学生独立思考与感悟,尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练,让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

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