[《要相信孩子》读后感]

　　

　　《要相信孩子》读后感

　　五年级语文组

　　郭厚莲

　　“教师,甚至学校之所以对个别学生无能为力,其原因并不在于学生是不可救药的,而在于指导整个教育过程的方针是错误的,《要相信孩子》读后感.教师往往只致力于纠正缺点,最多是预防缺点.经验,更多的是痛苦的经验使我相信,通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的.”

　　“对学生的错误行为采取一定的措施,进行具有说服力的批评,这些做法,乍看起来都是为了把学生教育好,但是善良的动机,或者说仅仅靠善良的动机,未必能收到预期的效果.因为,每对孩子进行一次批评,实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象.因此,我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足,恰如其分,就越会给儿童的心灵造成创伤,越会使儿童感到走投无路,无所适从,越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失,更轻率,读后感《《要相信孩子》读后感》.”

　　读到这些文字时,我的眼前仿佛出现了一种情景：学生低头站立,默默地接受着老师的批评.老师怒气冲天,越批评越有劲,全班同学都在看着,享受着这个孩子的无奈.有的幸灾乐祸,有的无关紧要,有的隔岸观火,有的心里打着激灵.作为此时此刻的孩子,倒有点死猪不怕开水烫的架势,任你老师唾沫飞溅,任你老师怒火中烧.唉,此时此刻的教师,无不感到委屈：我是在用心教你,你为什么就要犯错误,为什么就偏要完不成作业?为什么.老师啊,自认为善良的动机,往往是收不到预期的效果的.因为孩子是不能接受你的善良的,他们本身并没有这种积极的倾向.任你怎样发火,他们都无动于衷.

　　我们不妨换个角度,去分析孩子的内心世界,去了解他们的心里所思所想,去引领他们认识怎样做就是好的,怎样做就是对的,去激起他们的自尊心,激发他们的学习热情.不信,你问问孩子们,谁又愿意做得不好挨批呢?可明明他们又管不住自己.给他们时间和机会,让他们自己认识到才行.

　　

　　〔《要相信孩子》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】